Alexander Matrosov en Oleg Koshevoy het uit die skoolboeke gekom
Ideologiese oorlog is 'n stryd om die ideologiese grondslae van state en gemeenskappe. 'N Doelgerigte negatiewe impak op die stelsel van opvoedkundige standaarde verander die mentaliteit van die mense, hul waardes en prioriteite kwalitatief, lei tot die vernietiging van identiteit en die wil om te weerstaan, en uiteindelik tot die verdwyning van die volk as sodanig. Hoe gaan dit hiermee in Rusland?
In die onderwys het beskaafde mense altyd die basis van die staat, die vesting en die beskerming van die samelewing gesien. Daar is 'n bekende uitspraak van die Duitse teoloog en onderwyser Philip Melanchthon: "Die korrekte opvoeding van die jeug is ietwat belangriker as die oorwinning van Troje."
Dit verwaarloos beteken die dood van mense, familie, land. 'N Staat wat nie in staat is om 'n voldoende opvoedingsvlak aan sy burgers te verskaf nie, is gedoem. Mense weerstaan enige gevare slegs ten koste van kennis. "Ondervinding toon dat dit genoeg is om die openbare onderwys te vernietig om die staat te vernietig," sê V. Myasnikov, akademikus van die Russiese Onderwysakademie, doktor in Pedagogiese Wetenskappe. Daarom probeer Westerse teenstanders, tesame met Russiese invloedagente, met alle mag die moontlikheid om kennis by die grootste deel van die bevolking van ons land in te win, beperk. Die onderwysbegroting word verminder, dit word betaal. Baie opvoedkundige instellings word gesluit en weer geprofileer. Die staking van onderwys ten gunste van sake word bevorder ('High School of Fooling'). Programme van lae gehalte word op televisie uitgesaai met die klem op die negatiewe aspekte van onderwys in huishoudelike skole en universiteite. Die belangrikste slag is gerig op sekondêre en gespesialiseerde sekondêre onderwys in Rusland as die algemeenste.
Kennis volgens die pryslys
Die land gebruik al die ergste buitelandse stelsels, iets wat Westerse lande probeer ontslae raak. Dit is hoe die Unified State -eksamen, 'n 'raaisel' vir gegradueerdes, geskep is om onderwysers op te lei wat voortaan die nodige materiaal kan memoriseer en nie daarop gemik is om die kreatiewe vermoëns van studente te bepaal nie. 'N Wye aktiwiteitsveld is vir bedrieërs geopen, aangesien hulle volgens die uitslag van die eksamen toegelaat is tot universiteite, en die uitvoering daarvan is aan die plaaslike administrasies toevertrou. Laat ons onthou die hoë tellings waarmee skoolverlaters uit die Noord -Kaukasus op 'n slag na Moskou gekom het, maar op die heel eerste sessie kon hulle nie eers vir 'n C -graad die eksamen slaag nie.
Die bekendstelling van toetsbeheer verlaag die produktiewe denke van studente dramaties. Die ervaring van die Verenigde State het dit duidelik getoon. Baie Amerikaners beskou hulself as 'n nasie van dwase. In hul skole leer hulle u om die regte antwoord uit 'n stel voorgestelde opsies te kies, en nie u eie te genereer nie. As gevolg hiervan, as 'n spesialis in 'n nie-standaard situasie te staan kom, val hy in die steek as daar geen moontlike alternatiewe aksies is nie.
Privaat onderwysinstellings doen groot skade aan huishoudelike onderwys, wat studente nie kennis gee nie, maar uitstekende punte in vakke.
Onderwys is nie 'n onderwerp van die mark nie. Dit kan nie verkoop word nie. Anders gaan dit nie na waardige mense nie, maar aan diegene wat kan betaal. Kommoditeitsopvoeding word nie gebruik om die welstand van die staat te verhoog nie, maar om vir u eie sak te betaal. Dit word welsprekend bewys deur die talle feite oor die vertrek van Russiese spesialiste na permanente verblyf na ander lande waar die lewenstandaard hoër is en die salaris hoër is. Die breindrein hou 'n bedreiging vir die nasionale veiligheid in. 'N Land wat voorkeur gee aan wins uit opvoedkundige dienste, is gedoem. Dit is presies waarvoor al die optrede van die Ministerie van Onderwys en Wetenskap van die Russiese Federasie oor monetisering op hul gebied lei.
Die gebrek aan opleiding in Rusland word bewys deur die resultate van studies wat deur die Institute of Books gedoen is. Ongeveer 10 miljoen landgenote lees glad nie, 10 persent - baie selde. 'N Derde van die respondente het nie boeke by die huis nie. Die helfte van kinders en adolessente onder 17 was nog nooit in die teater, by 'n konsert of in die biblioteek nie.
Dit alles beïnvloed die welstand en ontwikkeling van die land, wat die Russe self verstaan. Volgens navorsing deur T. Osmankina, kandidaat vir pedagogiek, besef 57 persent van die respondente dat die opvoedingsprobleme en die sosio-ekonomiese toestand van vandag se Rusland baie met mekaar verband hou. Meer as 'n derde van die respondente het opgemerk dat Rusland nie onttrek kan word sonder om hierdie probleem op te los nie. 42 persent sê dat opvoedingskwessies fundamenteel is vir die ontwikkeling van die nasionale ekonomie. 48 persent merk op dat dit verband hou met die oplossing van die mees komplekse nasionale en kulturele kwessies.
Ongelukkig word die optrede van die regering hoofsaaklik beperk tot die uitreiking van bevele, voorskrifte en bevele. Regeringsamptenare dink nie eers aan wat in opvoedkundige instellings geleer word nie.
Dodger's Encyclopedia
Literatuur is nie net van deurslaggewende belang vir die menslike bewussyn nie. Die uitnemende denker V. Rozanov beskryf haar rol in die ineenstorting van die Russiese weermag en die dood van die ryk op die volgende manier: “Eintlik is daar geen twyfel dat Rusland deur literatuur vermoor is nie. Van die samestellende "ontbinders" van Rusland is nie een van nie-literêre oorsprong nie."
Ons ontleding van die huidige metodologiese materiaal oor literatuur het getoon dat 'n groot aantal patriotiese werke uit die skoolkurrikulum onttrek is. Byvoorbeeld, in die handboek "Moderne Russiese letterkunde" (1990's - begin van die XXI eeu) oor die tema van die Groot Patriotiese Oorlog, I. Brodsky se bespotlike grafskrif "Tot die dood van Zhukov" en G. Vadimov se boek "The General and Sy leër "word aanbeveel, waarin Guderian geprys word en die verraaier Vlasov. In die ensiklopedie vir kinders, uitgegee deur die Avanta Plus -uitgewery, onder redaksie van S. Ismailova, word twee uitstaande bevelvoerders genoem: G. Zhukov en dieselfde Vlasov. Terselfdertyd word verskeie foto's van laasgenoemde gegee.
Nie ingesluit in die skoolkurrikulum "The Story of a Real Man" deur B. Polevoy en "Young Guard" deur A. Fadeev. Min van die studente ken "The Fate of a Man" deur M. Sholokhov, "Russian Character" van A. Tolstoy. Literatuur oor die Groot Patriotiese Oorlog word hoofsaaklik in oorsig bestudeer. Dit is veral die werke van K. Simonov, A. Tvardovsky, Yu. Bondarev, V. Bykov, V. Kondratyev, V. Nekrasov. V. Kaverin, V. Kozhevnikov, A. Chakovsky is nie op die lys nie. Terselfdertyd impliseer die opnamestudie, in teenstelling met die teksstudie, nie 'n gedetailleerde verdieping van die werk nie. Alhoewel een van die punte van die vereistes vir die voorbereidingsvlak van gegradueerdes in letterkunde lui: "Die studie van letterkunde op skool is ontwerp om die opvoeding van hoë morele kwaliteite van die individu te verseker, patriotiese gevoelens, burgerlike posisie."
Watter soort verdediger van die vaderland sal 'n dienspligtiges wees as hy op skool 'boeke' soos 'Blue Salo' deur V. Sorokin, 'Encyclopedia of the Russian Soul' deur V. Erofeev, 'Life and Extraordinary Adventures' opgevoed het? van soldaat Ivan Chonkin "deur V. Voinovich? 'Die Russe moet met 'n stok geslaan word. Die Russe moet geskiet word. Russe moet aan die muur gesmeer word. Anders sal hulle ophou om Russe te wees … Russe is 'n skandelike nasie, 'sê Erofeev's Encyclopedia. Waarom moet die hoofdirektoraat vir werk met die personeel van die gewapende magte van die Russiese Federasie en die kultuurdirektoraat van die ministerie van verdediging van die Russiese Federasie nie daarop aandring dat die ministerie van onderwys en wetenskap hierdie en soortgelyke werke uit die skoolkurrikulum uitsluit nie? ?Om romans en verhale in literatuurlesse te bestudeer, waarin die tema van die Moederland skerp klink: "The Choice" van Y. Bondarev, "The Dawns Here Are Quiet …" van B. Vasiliev, "March-April" van V Kozhevnikov, "Fate" deur P. Proskurin, "The Living and the Dead" deur K. Simonov, "War" deur I. Stadnyuk, "Blockade" deur A. Chakovsky. Om hierdie vereistes nie na te kom nie, moet amptenare van die onderwys aanspreeklik gehou word vir die indirekte voorbereiding van berugte "afwykers" van die vervulling van hul grondwetlike pligte en pligte in diens in die weermag, en dus potensiële verraaiers van die moederland.
Valse volgens die program
Ons het handboeke en handboeke oor die geskiedenis van Rusland ontleed wat uitgegee is deur die uitgewerye Drofa en Enlightenment wat deur die Ministerie van Onderwys en Wetenskap aanbeveel word. Die Groot Patriotiese Oorlog word deur die skrywers as 'n onbeduidende episode genoem, en ander mylpale in die land se lewe word te vryelik geïnterpreteer. Maar in die handboeke word baie aandag gegee aan die misdade van huishoudelike heersers. Die tirannie van Ivan die Verskriklike, Stalin se onderdrukkings en ander "gruweldade" is in al hul glorie geskilder, maar die skrywers bly óf beskeie stil oor vreemde gruweldade, óf lieg. Nie een van die geskiedenishandboeke gee byvoorbeeld so 'n feit dat in slegs een Bartholomeus -nag in Frankryk, Charles IX meer mense gedood het as tydens die hele bewind van Ivan IV die Verskriklike nie.
Dit is bekend dat in Engeland tydens die bewind van Henry VIII (1509-1547) 72 000 tereggestel is, Elizabeth I (1558-1603)-89 000 mense. Hierdie koning en koningin het volksmoord uitgevoer - elke 40ste Engelsman (2,5 persent van die bevolking) is gedurende hul tyd uitgeroei. Ter vergelyking: onder Grozny is ongeveer vyfduisend mense tereggestel. Die Russiese tsaar het voortdurend berou gekry en vir die vermoorde gebid, die Engelse heersers het geen berou gehad nie. Maar die skrywers van geskiedenishandboeke skryf nie hieroor nie.
Die werklikhede van die Groot Franse Revolusie (1789-1799) is verborge vir skoolkinders, waartydens koning Lodewyk XVI van Frankryk en sy vrou Marie Antoinette onthoof is, en tot twee miljoen burgerlikes en tot twee miljoen soldate en offisiere in gewapende botsings gesterf het en terreur. wat 7,5 persent van die land se burgers uitmaak. Per capita het hierdie rewolusie meer as enige regime van die twintigste eeu gedood.
Niks word gesê oor die brutaliteit van die Engelse rewolusie van die 17de eeu nie, toe koning Charles I van Engeland sy kop afgekap het en meer as 100,000 mense gesterf het in die klasgevegte wat uitgeloop het op die burgeroorlog.
Daar word ook nie in die handboeke gesê dat die Amerikaanse burgeroorlog (1861-1865) die bloedigste in hul geskiedenis was nie. Meer Amerikaners het daarin gesterf as in enige ander oorlog waaraan die Verenigde State deelgeneem het.
As voorbereiding vir die lesse, vind die student geen enkele reël oor die vernietiging van 100 duisend burgerlikes in Dresden deur Amerikaanse en Britse lugvaart, oor die gebruik van atoombomme (sonder enige militêre behoefte) in Hiroshima en Nagasaki, wat meer as 'n kwart doodgemaak het van 'n miljoen mense, en nog minder oor gewelddadige hervestiging na besprekings van tienduisende Amerikaanse Japanners. Maar die deportasie van die Krim -Tatare en Tsjetsjenen gedurende die oorlogsjare is gedetailleerd.
Die gedeeltes wat gewy is aan die geskiedenis van die Groot Patriotiese Oorlog, is propvol onjuisthede en afwykings van die historiese waarheid. Die hoofklem word geplaas op die dekking van gebeure wat verband hou met ons nederlae, en hierdie materiaal word op 'n meer omvangryke en emosionele manier aangebied. Die prestasies van die Sowjetmense voor en agter is nie geskryf nie, algemene gegewens oor massaheldmoed word nie gegee nie. Die bronne van ons oorwinning, die resultate en lesse van die oorlog word op 'n verwronge manier aangebied. Dit is geen toeval dat gegradueerdes niks weet van die prestasie van A. Matrosov, van die lug en vurige ramme van Sowjet -vlieëniers en ander helde van die Groot Patriotiese Oorlog nie. Volgens die onderwysers self erken byna elke sekonde (48 persent) die kwaliteit van geskiedenisonderrig as laag, en slegs vier persent - gepas.
Ten minste vir die objektiwiteit moet die outeurs van handboeke nie net Stalin se foute en wanberekeninge beskryf nie, maar ook sy organisatoriese vermoëns, waardeur die Sowjet -staat Nazi -Duitsland, imperialistiese Japan verslaan het, Europa en die hele mensdom van die bedreiging van fascistiese slawerny en kernoorlog. En as iemand regtig wil vertel van gruweldade, dan moet u nie skryf oor die veroweraars van Siberië, wat die identiteit en kultuur van die mense wat deel van Rusland geword het, behou het nie, maar oor die Spaanse veroweraars wat die Indiese stamme van die Inkas vernietig het en Asteke, oor die koloniseerders van Noord -Amerika, wat inheemse mense op die reservaat gedryf het. Dit is nodig om minder te onthou van Stalin se verraderlikheid, en meer van Churchill se gemeenheid, wat in Julie 1945 die vernietiging van die Sowjet -troepe in Duitsland beplan het. Nie om die wreedheid van die Sowjet-bevelvoerders uit die vinger te suig nie, maar om die feite te noem, soos op bevel van die Britse militêre leiers in Desember 1944, tienduisende anti-fasciste van die Griekse Bevrydingsleër ELAS (hoofsaaklik soldate en beamptes), wat die Duitsers uit die land verdryf het, is geskiet weens hul sosialistiese oriëntasie.
Dit moet ook vertel van die Britse doodskampe, die barbaarse bombardement van Joegoslavië deur NAVO-vliegtuie in 1999, die Amerikaanse inval in Irak in 2003 onder die vergesogte voorwendsel van massavernietigingswapens wat daar na bewering in die vorm van miltsdispute ontstaan het, die ingryping van die internasionale koalisie in Libië in 2011, toe sy leier vermoor is en die land in die chaos van 'n burgeroorlog gedompel het. Oor die algemeen is daar iets om in geskiedenislesse te bespreek.
Die skrywers van die handboeke het egter baie verskillende planne. Hulle doel is om die nasionale bewussyn van Russe te verander, die nasie te ontneem van die betekenisse en waardes van sy historiese bestaan, die beelde van die wenners te vervang met die idee van ons as 'ewige mislukkings en historiese misdadigers' 'n waardige toekoms vir haar.
Ongelukkig is die onderwysdepartement van die Russiese ministerie van verdediging en die instituut vir militêre geskiedenis van die Russiese ministerie van verdediging blykbaar ook nie veel bekommerd oor die inhoud van handboeke nie, wat toekomstige verdedigers van die vaderland sal help om die wêreld te leer. Maar geskiedenis is 'n wetenskap wat 'n mens 'n burger maak. Sal 'n student dit word as hy van skool af 'n afkeer van sy eie land is?
Om een of ander rede toon die regsafdeling van die ministerie van verdediging nie die regte inisiatief nie, wat nie strafregtelike verrigtinge begin teen outeurs en uitgewers wat handboeke en handleidings met doelbewuste vals inligting publiseer nie, wat Rusland en sy weermag afkraak. Werk sulke onverskillige mense in hierdie instellings?
Tans het 'n enkele geskiedenisboek in Rusland verskyn, maar in drie weergawes. Hulle is deur die Ministerie van Onderwys en Wetenskap gekies, het die toepaslike eksamen geslaag, maar dit het nie die genoemde probleme opgelos nie. Een van die handboeke beweer byvoorbeeld dat die USSR tussen Augustus 1939 en Junie 1941 na bewering 'n nie-strydlustige bondgenoot van Duitsland was, wat nie waar is nie. Almal weet dat die Sowjetunie en Duitsland die belangrikste ideologiese teenstanders was. Boonop het Stalin verwag dat Brittanje en Frankryk hul geallieerde verpligtinge teenoor Pole sou nakom en 'n werklike, nie 'n 'vreemde' oorlog sou begin nie. Dit is bekend aan almal, maar nie aan die outeurs van handboeke nie. Die Departement van Onderwys van die Ministerie van Verdediging en die Instituut vir Militêre Geskiedenis is egter weer stil.
Deserteursgids
Dit is onmoontlik om nie van die handboeke oor burgerlikes te praat nie. Sommige van hulle word heeltemal ontneem van wat van 'n mens 'n burger maak: respek vir die geestelike bronne van die nasionale kultuur. 'N Voorbeeld van antipatriotiese opvoeding is die handboek van Y. Sokolov, aanbeveel deur die Ministerie van Onderwys en Wetenskap.'En Yermak het sy wilde kop neergelê op die land wat aan die mense van Siberië behoort … Hoe sou u sulke optrede van die tsaristiese mag ten opsigte van ander mense noem? Kan daar aanvaar word dat Yermak se soldate hul grondwetlike plig nagekom het? - vra die skrywer pateties.
Hy gee spesiale aandag aan die negatiewe in die moderne Russiese weermag, vertel in detail oor waas, wat lankal weg is. En hoewel hy nie openlik 'n beroep op militêre diens doen nie, noem hy noukeurig die redes vir sulke gedrag, gevolg deur advies om meer uit te vind oor die komitee van soldate se moeders.
Daar moet op gelet word dat daar tans meer as 230 duisend konsepontduikers in die land is, volgens die algemene personeel, dit wil sê byna soveel as wat in 'n jaar opgeroep word.
En onder die weermag is daar moontlike woestyne. Maksim Glikin, redakteur van die beleidsafdeling van een van die publikasies, praat eerlik hieroor en herinner aan sy dringende een: “As buitelandse aanvallers verskyn het, sou ons ons masjiengewere weggegooi en in burgerlike klere verander het oor die vyand se verre benaderings tot ons militêre eenheid.” Moet die onthullings van so 'n potensiële verraaier herhaal word?
Die glikiene in die Russiese weermag is die vrugte van opleiding en opvoeding op hoërskool, waar geskiedenis geleer is uit die handboeke van Kreder (wat die USSR as die skuldige verklaar het tydens die uitbreek van die Tweede Wêreldoorlog), Ostrovsky en Utkin (wat verkleineer het) die rol van die USSR in die nederlaag van die fascistiese troepe), Ismailova se ensiklopedie (wat die fascistiese militêre leiers en verraaiers van die moederland verhef), die werke van Russofobiese skrywers.
Die Ministerie van Verdediging behoort bekommerd te wees oor militêr-patriotiese opvoeding op skool, sodat toekomstige verdedigers van die vaderland daar opgelei word, en nie potensiële afwykers, verwoesters en verraaiers volgens die resepte van die skrywer van die handboek oor burger Y. Sokolov. Moenie huiwer om in te meng by die aktiwiteite van antipatriotiese magte nie, om die inhoud van handboeke en handleidings te hersien. Klaarblyklik is sensuur van anti-Russiese en anti-weermag televisie- en radio-uitsendings ook gepas. Dit is nodig om koerante en tydskrifte, kanale, webwerwe te sluit waarin godslasterlike, onbeskofte of aanstootlike uitsprake oor ons land en sy weermag toegelaat word.
Met inagneming van die belangrikste staatstaak van patriotiese opvoeding, is dit nodig om voortdurend te onthou dat dit nie suksesvol opgelos kan word sonder om 'n stelselstelsel te skep wat die histories betroubare feite van die grootheid van die Russiese staat en mense bewus maak sonder om die teenstrydigheid te toon nie. van die vervalsers van ons verlede.
Die Amerikaanse president John F. Kennedy het eenkeer met bitterheid gesê dat die Russe die kompetisie vir ruimte by die skoolbank gewen het en dat dit tyd is dat die Amerikaners ons opvoedkundige ervaring moet aanneem. Helaas, sommige van die Russiese leiers het 'n te kort geheue gehad …
