Volgens die sensus wat in 1920 in die RSFSR gedoen is, het 60% van die mense nie geweet hoe om te lees of skryf nie. Stem saam, dit is op een of ander manier nie baie verenigbaar met die stellings wat onlangs gemaak is dat Rusland onder die tsaar-vader byna die beste en, belangrikste, bekostigbare onderwysstelsel ter wêreld gehad het nie. So, hoe het dit regtig gewerk?
In 'n taamlik hewige geskil tussen diegene wat beweer dat die Bolsjewiste 'n absoluut ongeletterde land gekry het, en hul teenstanders, skuimend voor die mond, wat die teenoorgestelde bewys, lê die waarheid, soos gewoonlik, êrens in die middel. Om hierdie stelling te bewys, sal ek myself toelaat om slegs een spesifieke figuur te noem: volgens die wetenskaplike werk "Bevolking van Rusland 100 jaar (1813-1913)" gepubliseer voor die revolusie, aan die einde van die 19de eeu, was ongeveer 63% van diegene wat opgeroep is om in die Russiese keiserlike leër te dien, het nie 'n geletterdheid nie, en in 1913 - ongeveer 33% van die rekrute. Van meer as 'n half na 'n derde is die vordering indrukwekkend.
Dit het meestal gebeur omdat dit aan die begin van die twintigste eeu was dat die ryk 'n deurbraak op die gebied van openbare onderwys gesien het. Terselfdertyd verskyn opvoeding, toeganklik vir alle boedels, as sodanig eers na die afskaffing van die diensbaarheid. Tot dusver was die boere (wat die absolute meerderheid van die land se bevolking uitgemaak het) byna universeel ongeletterd. Daarom sal ek die onderwysstelsel in Rusland in ag neem vanaf die oomblik dat dit ten minste iets werklik groot was.
Eerstens wil ek daarop let dat 'n aantal regeringsdepartemente en, in moderne terme, nie-regeringsorganisasies by die saak betrokke was. Die eerste onder diegene wat 'redelik, vriendelik, ewig' gesaai het, was natuurlik die Ministerie van Openbare Onderwys. Maar ten tweede, hoe skokkend dit ook vir sommige wyses is wat die kerk as 'n ewige opvolgingsonderwyser en 'n voorpos van obskurantisme beskou, was daar die Sinode van die Russies -Ortodokse Kerk. Die departemente van keiserin Mary, die Imperial Philanthropic Society en ander soortgelyke organisasies was ook betrokke by openbare onderwys.
Gespesialiseerde onderwysinstellings het ietwat van mekaar geskei: die militêre en vlootbedienings, die ministeries van finansies en die binneland. Ek sal by hulle begin. Die toekomstige verdedigers van die vaderland is dus (in dalende volgorde) opgelei in militêre akademies, offisierskole, kadetskole, kadetkorps sowel as militêre gimnasiums en gimnasiums (laasgenoemde was een stap laer as die eerste). 'N Ander soort gespesialiseerde onderwysinstellings kan as handelsskole en institute beskou word. Die naam kom nie van die feit dat hulle vir kommersiële pryse vir opleiding moes betaal nie (byna alle opleiding is in die ryk betaal), maar omdat dit die toekomstige handelaars was wat daar geleer is. 'N Geskatte analoog van die toekomstige Sowjet -handelskole en -institute.
Die opvoedkundige instellings wat tot die departement van die kerk behoort, het nie net teologiese akademies, kweekskole en skole ingesluit nie, maar ook sulke, byna die algemeenste soort opvoedingsinstellings, soos Sondag- en gemeenteskole. In die destydse Sondagskole was dit nie net die kinders wat daar gestudeer en gestudeer het nie net die Heilige Skrif. Hulle het ook aanvanklike geletterdheid gegee (op lees-skryf-vlak) en is gelykgestel aan laerskole. Gemeenteskole (TsPSh) was die weg na geletterdheid vir die absolute meerderheid van die arm en arm bevolking van die Russiese Ryk - dit was immers gratis en algemeen toeganklik.
Die gimnasium was die mees algemene sekondêre opvoedkundige instelling in Rusland. Dit was daar dat dit nodig was om vir onderwys te betaal en nie almal kon sulke plesier bekostig nie, selfs nie in die stad nie. Dit was nie nodig om oor die dorpenaars te praat nie. Gimnasiums is verdeel in manlik en vroulik, publiek en privaat, klassiek en werklik. Laasgenoemde het nie die geleentheid gebied om universiteit toe te gaan nie, aangesien hulle nie so 'n belangrike vak soos Latyn bestudeer het nie. Daarna is hulle omskep in regte skole met die klem op toegepaste en presiese wetenskappe. Na hulle kan hoër onderwys óf tegnies óf as handel verkry word.
Vir die reeds verarmde publiek uit die dorpe en uit die voorstede van die arbeiders was daar, benewens die Central School of Arts, ook ander instellings wat deel uitmaak van die stelsel van basiese openbare skole - byvoorbeeld zemstvo -skole. Onderwys daar het tot een of twee grade gegaan en het van 2 tot 4 jaar geduur. Daar was handelskole (byvoorbeeld spoorweë). 'N Afsonderlike tipe opvoedingsinstellings was verskillende vrouekursusse en verskeie institute vir edele meisies. Oor die algemeen, met die opvoeding van die swakker geslag in Rusland, was dit sleg vir almal behalwe die adel.
'N Afsonderlike plek in die onderwysstelsel is ook ingeneem deur instansies wat personeel self opgelei het. Dit sluit in seminare en skole vir onderwysers, sowel as institute. Laasgenoemde was terloops ook net manlik. Laastens was die kroon van openbare onderwys in die Russiese Ryk hoër onderwysinstellings - universiteite, waarvan daar ongeveer 'n dosyn in die hele land was, en institute, waarvan daar natuurlik meer was. Dit is duidelik dat die tegnologiese institute aan die Ministerie van Openbare Onderwys behoort het, en die res aan die departemente waarvoor die personeel opgelei is.
Dit alles is natuurlik 'n redelik algemene prentjie, en ek het waarskynlik iets gemis terwyl ek dit teken. Moenie streng oordeel nie. Soos u dalk reeds verstaan het, was die onderwysstelsel in die Russiese Ryk kompleks, verwarrend en teenstrydig. Die belangrikste nadele daarvan was eerstens die neerdrukkende landgoed, wat aanleiding gegee het tot 'n byna volledige verstopping van sosiale hysbakke in die samelewing en verskriklike armoede: die meeste onderwysinstellings, waar drie velle nie vir die wetenskap geskeur is nie, bestaan op allerhande skenkings en liefdadigheidsbydraes.
Die konsephervorming, waarvolgens ten minste die primêre onderwys in Rusland universeel sou word, het die staatsduma tot 1912 sewe jaar lank "gekou". Volgens hom moes iets soortgelyk aan die normale onderrigstelsel teen 1918 in die Europese deel van die ryk verskyn het, en teen 1920. Die Staatsraad het hierdie konsep, wat na oorweging deur die Doema voorgelê is, egter suksesvol begrawe. In dieselfde jaar, 1912, het Nicholas II, wat deesdae deur sommige mense byna "die tsaar-verligter" genoem word, besluit om "die hoogste te skryf" dat daar "genoeg" universiteite in die land uit die ryk is …
Die Russiese ryk het natuurlik ver van die ergste in die wêreld en nie so 'n agterlike stelsel van openbare onderwys nie. Rusland kon egter eers na die vestiging van die Sowjet -mag 'n land van universele geletterdheid word, die mees geleesde ter wêreld en die magtigste wetenskaplike personeel.
