60 jaar gelede, op 6 Junie 1956, deur 'n dekreet van die Ministerraad van die USSR van 6 Junie 1956, is klasgelde in die senior klasse van sekondêre skole, in sekondêre gespesialiseerde en hoër onderwysinstellings van die USSR afgeskaf.
In teenstelling met die algemene opvatting dat onderwys in die USSR gratis was, was dit nie altyd die geval nie. Op 26 Oktober 1940 is dekreet nr. 638 ingestel "Op die vasstelling van klasgeld in die senior grade van sekondêre skole en in hoër onderwysinstellings van die USSR en oor die verandering van die prosedure vir die toekenning van beurse." In die senior grade van skole en universiteite is betaalde onderwys ingestel met 'n vaste jaarlikse betaling. Onderwys in die hoofstad se skole kos 200 roebels per jaar; in provinsiale - 150, en vir studeer aan die instituut moes reeds 400 roebels in Moskou, Leningrad en die hoofstede van die unie -republieke gee, en 300 - in ander stede.
Die bedrag van die betaling vir skool- en universiteitsopleiding was nie hoog nie; die jaarlikse lone was ongeveer gelyk aan of minder as die gemiddelde maandelikse nominale lone van Sowjet -werkers. Die gemiddelde loon van 'n werker in 1940 was ongeveer 350 roebels. Terselfdertyd was die vlak van verpligte maandelikse uitgawes (huur, medisyne, ens.) Laer as byvoorbeeld tans. By die besluit van die Ministerraad van die USSR van 6 Junie 1956 is klasgelde in die senior klasse van sekondêre skole, in sekondêre gespesialiseerde en hoër onderwysinstellings van die USSR afgeskaf.
Vorming van die Sowjet -onderwysstelsel
Die Sowjet -regering het die opvoeding van die bevolking 'n enorme leiersrol gegee. Vladimir Lenin het in die sosialistiese revolusie die moontlikheid gesien om die land se ekonomiese en kulturele agterstand so vinnig as moontlik te oorkom. Die kulturele revolusie het 'n wye reeks take van sosialistiese konstruksie op die gebied van kultuur ingesluit. Die skool kry 'n spesiale rol as 'n opvoedkundige instelling en 'n instrument vir kommunistiese onderwys. Dit was nie verniet dat Lenin op die kongres van opvoeders verklaar het: “Die oorwinning van die rewolusie kan slegs deur die skool gekonsolideer word. Die opvoeding van toekomstige geslagte konsolideer alles wat deur die rewolusie oorwin is. " "Die lot van die Russiese revolusie hang direk af van hoe gou die onderrigmassas die kant van die Sowjet -regime sal neem." Dus het die Bolsjewiste die rol van die skool in die Sowjetprojek heeltemal korrek en akkuraat gedefinieer. Slegs massas opgevoede en tegnies bekwame mense kon 'n sosialistiese staat bou.
Prominente figure van die RCP (b) was aan die hoof van die skoolsake: N. K. Krupskaya, A. V. Lunacharsky, M. N. Pokrovsky. AV Lunacharsky was tot 1929 aan die hoof van die People's Commissariat of Education (People's Commissariat for Education). Daar moet op gelet word dat die eerste fase van die bestaan van die Sowjet -onderwysstelsel verband hou met die vernietiging van die ou onderwysstelsel en die uitskakeling van ongeletterdheid van die bevolking. Die voormalige strukture van skooladministrasie is vernietig, privaat onderwysinstellings, godsdienstige opvoedingsinstellings is gesluit, die onderrig van antieke tale en godsdienste is verbied, algemene en nasionale geskiedenis is uit die program verwyder. 'N "Ontruiming" is uitgevoer om onbetroubare onderwysers uit die weg te ruim.
Daar moet op gelet word dat op hierdie tydstip die sg. Trotskyiste-internasionaliste is nogal 'baljaar' en vernietig die Russiese kultuur, opvoeding en geskiedenis. Daar word geglo dat alles wat onder tsarisme verkeer, verouderd en reaksionêr was. Daarom, saam met positiewe verskynsels soos die uitskakeling van ongeletterdheid, privaat onderwys en die invloed van die kerk op skole, was daar baie negatiewe. In die besonder het hulle geweier om geskiedenis te onderrig, al die tsare, generaals, ens., Val in negatiewe syfers, verwyder uit die programme van Russiese klassieke en vele ander. ander. Dit is nie verniet dat in die dertigerjare (gedurende die Stalinistiese periode) baie positief op die gebied van onderwys in die Russiese Ryk herstel is, insluitend die afsonderlike opvoeding van seuns en meisies.
Dit is ook die moeite werd om te onthou dat die groot skade aan die openbare onderwysstelsel en die verspreiding van geletterdheid deur die Eerste Wêreldoorlog en die Burgeroorlog veroorsaak is. Die nasionale ekonomie was in puin. As gevolg van 'n tekort aan fondse, is baie skole gesluit en het die aantal studente afgeneem. Die oorblywende skole was verwoes, want daar was nie genoeg papier, handboeke, ink vir die studente nie. Onderwysers wat jare lank nie hul salarisse ontvang het nie, het skole verlaat. Die volle befondsing vir die onderwysstelsel is eers teen 1924 herstel, waarna die koste van onderwys geleidelik gestyg het. Dus, in 1925-1930. besteding aan openbare onderwys was 12-13% van die begroting.
Die maniere om 'n nuwe skool te vorm, is bepaal in die dokumente wat in Oktober 1918 aangeneem is: "Regulasies oor 'n verenigde arbeidskool" en "Basiese beginsels van 'n verenigde arbeidskool (Verklaring). Die Sowjet -skool is geskep as 'n enkele stelsel van gesamentlike en gratis algemene onderwys met twee fases: die eerste - 5 studiejare, die tweede - 4 studiejare. Die reg van alle burgers op onderwys, ongeag nasionaliteit, gelykheid in die opvoeding van mans en vroue, en die onvoorwaardelike aard van sekulêre opvoeding is verkondig (die skool is van die kerk geskei). Boonop is opvoedings- en produksiefunksies aan opvoedkundige instellings toegeken (in die moderne Russiese Federasie word hierdie funksies feitlik vernietig).
Besluit van die Raad van Volkskommissarisse van die RSFSR van 2 Augustus 1918 "Oor die reëls vir toelating tot hoëronderwysinstellings van die RSFSR" verklaar dat elke persoon wat die ouderdom van 16 jaar bereik het, ongeag burgerskap en nasionaliteit, geslag en godsdiens, is toegelaat tot universiteite sonder eksamens; sekondêre onderwys. Die voorkeur vir inskrywing is gegee aan die werkers en boere, dit wil sê die belangrikste sosiale groepe van die land.
Die stryd teen ongeletterdheid is as 'n prioriteitstaak aangewys. Op 26 Desember 1919 het die Raad van Volkskommissarisse 'n dekreet aangeneem oor die uitskakeling van ongeletterdheid onder die bevolking van die RSFSR, waarvolgens die hele bevolking van 8 tot 50 jaar verplig was om te leer lees en skryf in hul inheemse of Russiese taal. Die bevel maak voorsiening vir die vermindering van die werksdag met 2 uur vir studente met die behoud van lone, die mobilisering van die geletterde bevolking in die volgorde van arbeidsdiens, die organisering van registrasie van ongeletterdes, die voorsiening van persele vir opvoedkundige klasse programme. Tydens die Burgeroorlog is hierdie werk egter nie ten volle ontwikkel nie. In 1920 is die All-Russian Extraordinary Commission for the Elimination of Analphabetacy (bestaan tot 1930) ingestel onder die RSFSR People's Commissariat for Education. In 1923 word 'n massasamelewing "Down with analfabetisme" gestig onder voorsitterskap van MI Kalinin, 'n plan is aangeneem om ongeletterdheid van persone van 18 tot 35 jaar in die RSFSR uit te skakel teen die 10de herdenking van die Sowjet -mag. Die Komsomol en vakbonde het bygedra tot die stryd teen ongeletterdheid. Hierdie plan is egter ook nie ten volle geïmplementeer nie. Daar was 'n tekort aan personeel, materiële hulpbronne, ens. Dit was eerstens nodig om die belangrikste skakel van onderwys - die skool - te versterk om alle kinders te dek. Die probleem van ongeletterdheid is dus op 'n natuurlike manier opgelos.
In die tweede helfte van die 1920's kom onderwys uit die krisis. Die land herstel ná twee oorloë en ekonomiese ondergang, en gereelde finansiering vir onderwys begin. Dus, in die akademiese jaar 1927-1928 het die aantal opvoedkundige instellings in vergelyking met 1913 met 10%gestyg, en die aantal studente - met 43%. In die akademiese jaar 1922-1923 op die grondgebied van die land was daar ongeveer 61, 6 duisend skole, in die akademiese jaar 1928-1929 het hulle 85, 3000 bereik. Gedurende dieselfde tydperk het die aantal sewejaarskole met 5, 3 keer toegeneem, en die aantal studente daarin - verdubbel.
In hoër onderwys het die nuwe owerhede probeer om die kaders van die ou, pre-revolusionêre intelligentsia na hulle kant toe te lok, en nie sonder sukses nie, en om nuwe kaders te skep van verteenwoordigers van die werkersklas en die boer. Die meerderheid van diegene wat aanvaar is, kon egter nie aan universiteite studeer nie, aangesien hulle nie eens 'n sekondêre opleiding gehad het nie. Om hierdie probleem op te los, is werkersfakulteite gestig wat sedert 1919 in die hele Sowjet -Rusland gestig is. Aan die einde van die herstelperiode was die gegradueerdes van die fakulteite verantwoordelik vir die helfte van die studente wat aan universiteite toegelaat is. Om 'n laag van die nuwe Sowjet -intelligentsia te skep, om die idees van marxisme te versprei en die onderrig van die sosiale wetenskappe te herstruktureer, is 'n uitgebreide netwerk van wetenskaplike en opvoedkundige instellings geskep: die Socialist Academy (sedert 1924 - die Kommunist), die Kommunistiese Universiteit. Ya. M., die Karl Marx en F. Engels Instituut, die Commission on the History of the October Revolution en die RCP (b) (Istpart), die Institute of the Red Professors, die Kommunistiese Universiteite van die werkende mense van die Ooste en die nasionale minderhede van die Weste.
As gevolg hiervan het die stelsel van hoër onderwys in 1927 sy belangrikste kenmerke aangeneem. Die universiteite se taak was om spesialiste-organiseerders professioneel voor te berei. Die aantal vroeg-ryp universiteite, wat onmiddellik na die rewolusie geopen is, is verminder, die toelating van studente is aansienlik verminder en toelatingseksamens is herstel. Gebrek aan geld en gekwalifiseerde onderwysers het die uitbreiding van die stelsel van hoër en sekondêre gespesialiseerde onderwys weerhou. Teen 1927 het die netwerk van hoëronderwysinstellings en tegniese skole van die RSFSR bestaan uit 90 universiteite met 114 200 studente en 672 tegniese skole met 123 200 studente.
In die dertigerjare begin die tweede fase met die skepping van die Sowjet -onderwysstelsel. In 1930 het die Sentrale Komitee van die All-Union Kommunistiese Party van Bolsjewiste 'n resolusie aangeneem "Oor universele verpligte primêre onderwys." Universele verpligte primêre onderwys is vanaf die skooljaar 1930-1931 ingestel vir kinders van 8-10 jaar oud in die volume van 4 klasse; vir adolessente wat nie die primêre opleiding voltooi het nie-in die hoeveelheid versnelde 1-2-jaarkursusse. By kinders wat primêre onderwys ontvang het (afgestudeer aan die 1ste stadium skool), in industriële stede, fabrieksdistrikte en werkersnedersettings, is verpligte onderwys by 'n sewejarige skool ingestel. Skooluitgawes in 1929-1930 het meer as 10 keer toegeneem in vergelyking met die akademiese jaar 1925-1926 en in die daaropvolgende jare steeds gestyg. Dit het dit moontlik gemaak in die jare van die eerste en tweede vyfjaarplanne om die bou van nuwe skole uit te brei: gedurende hierdie tydperk is ongeveer 40 duisend skole geopen. Die opleiding van onderwyspersoneel is uitgebrei. Lone vir onderwysers en ander skoolwerkers is verhoog, wat afhanklik geword het van opvoeding en werkervaring. As gevolg hiervan was teen die einde van 1932 byna 98% van die kinders van 8 tot 11 jaar ingeskryf vir studies, wat die probleem van ongeletterdheid opgelos het. Werk is voortgegaan om ongeletterdheid uit te wis, wat reeds beter resultate opgelewer het.
In die vroeë 1930's het die inhoud en metodes van onderrig op skool verander. Skoolleerplanne is hersien, nuwe stabiele handboeke is geskep, onderrig oor algemene en nasionale geskiedenis. Die belangrikste vorm van organisasie van die opvoedingsproses was die les, 'n streng klasrooster, interne reëls is ingestel. 'N Stabiele skoolstelsel het met opeenvolgende stappe ontwikkel. 'N Nuwe generasie onderwysers het na skole gekom, talentvolle en pligsgetroue, liefdevolle kinders en hul beroep. Dit was hierdie onderwysers wat die beroemde Sowjet -skool geskep het, die beste ter wêreld en wat steeds 'n bron van innovasie is vir die mees effektiewe skoolstelsels in die Weste en Ooste.
Terselfdertyd is 'n stelsel van ingenieurs-, tegniese, landbou- en pedagogiese opvoedkundige instellings geskep wat die Unie in staat gestel het om 'n 'supermoondheid' te word, wat dekades lank suksesvol die hele Westerse beskawing teëgestaan het.
In 1932-1933. tradisionele, beproefde onderrigmetodes herstel, spesialisasie in universiteite is uitgebrei. In 1934 word die akademiese grade van kandidaat en doktor in die wetenskappe en die akademiese titels van assistent, medeprofessor en professor vasgestel. Dit wil sê, onder Stalin het hulle eintlik klassieke onderwys herstel. Korrespondensie en aandonderrig is geskep in universiteite en tegniese skole. By groot ondernemings het opvoedkundige komplekse wydverspreid geword, waaronder tegniese kolleges, tegniese skole, skole en gevorderde opleidingskursusse. Die totale aantal hoëronderwysinstellings in die RSFSR was 481 in 1940.
In die dertigerjare het die samestelling van die studentekorps radikaal verander, wat vergemaklik is deur verskillende kursusse vir die voorbereiding van werkers- en kleinboere se jeug in universiteite, werkerskole en werwing van duisende tydens die eerste vyfjaarplanne. Die aantal intelligentsia het baie vinnig gegroei; teen die einde van die dertigerjare was die nuwe aanvulling van hierdie laag 80-90% van die totale aantal intelligentsia. Dit was reeds die sosialistiese intelligentsia. Die Sowjet -regering het dus 'n derde sosiale steun vir homself geskep - die sosialistiese intelligentsia, in baie opsigte tegnies. Dit was die grondslag en kragtige steun van die sosialistiese, industriële staat, die Rooi Ryk. En die jare van die verskriklike Groot Patriotiese Oorlog bevestig die progressiewe belangrikheid van die Sowjet -skool, die doeltreffendheid daarvan, toe Sowjet -soldate, bevelvoerders, werkers, wetenskaplikes en ingenieurs, wat in die nuwe stelsel grootgemaak en opgelei is, die effektiewe kapitalistiese stelsel self verslaan het - die Derde Ryk.
Daar moet gesê word dat ons vyande die volle gevaar van die Sowjetskool volledig verstaan het. Byvoorbeeld, die oorlogsjare op die grondgebied van die RSFSR vernietig die Nazi's ongeveer 20 duisend skoolgeboue, in totaal in die land - 82 duisend. In die Moskou -streek was 91,8% van die skoolgeboue in die somer van 1943 eintlik vernietig of vervalle, in die Leningrad -streek - 83, 2%.
Selfs gedurende die jare van die moeilikste oorlog het die Sowjet -regering egter probeer om die onderwysstelsel te ontwikkel. Gedurende die oorlogsjare is regeringsbesluite geneem oor skoolopvoeding: oor die onderrig van kinders vanaf sewe jaar (1943), oor die oprigting van skole vir algemene onderwys vir werkende jeug (1943), oor die opening van aandskole in landelike gebiede (1944), oor die bekendstelling van 'n vyfpuntstelsel vir die assessering van akademiese prestasie en gedrag. en silwer medaljes aan vooraanstaande hoërskoolleerlinge (1944), ens. In 1943 is die Akademie vir Pedagogiese Wetenskappe van die RSFSR gestig.
Sedert 1943 begin die herstel van die stelsel vir hoër onderwys. In die oorlogstoestande sedert 1941 is toelating tot universiteite dus met 41%verminder, vergeleke met vredestyd; die aantal universiteite het afgeneem van 817 tot 460; die aantal studente het met 3,5 keer afgeneem, die aantal onderwysers het meer as 2 keer afgeneem; meisies is gewerf om die studentekorps te bewaar; die studievoorwaardes is verminder tot 3-3,5 jaar as gevolg van die verdigting, terwyl baie studente gewerk het. Gevolglik het die aantal hoëronderwysinstellings en die aantal studente aan die einde van die oorlog die vooroorlogse vlak genader. Die krisis van hoër onderwys is dus in die kortste moontlike tyd oorkom.
Dit is opmerklik dat in die na-oorlogse tydperk groot bedrae in onderwys belê is. Daarbenewens het kollektiewe boerderye, vakbonde en industriële koöperasies geld toegewys vir skoolbou. Slegs deur die bevolkingskragte is 1736 nuwe skole in die RSFSR gebou volgens die konstruksiemetode. Teen die vroeë 1950's. Russiese skool herstel nie net die aantal opvoedkundige instellings nie, maar skakel ook oor na universele sewejarige onderwys.
Oor betaalde onderwys onder Stalin
Na die vernietiging van die Sowjet, sosialistiese staat in 1991-die bourgeois-oligargiese revolusie, waar 'n aansienlike deel van die Sowjet-nomenklatura, veral die boonste, as 'n burgerlike klas opgetree het, het die Russiese Federasie in werklikheid 'n halfkolonie geword van die Weste (en gedeeltelik van die Ooste). Dit is duidelik dat u in 'n semi-kolonie of in 'n land van perifere kapitalisme nie 'n onderwysstelsel hoef te hê wat honderde duisende redelik goed opgeleide mense bied nie (en in vergelyking met die gemiddelde vlak van die Weste en die Ooste, om nie eens van Afrika of Latyns -Amerika te praat nie, dit is eenvoudig uitstekend). Vroeër of later sal hulle immers vrae begin stel en twyfel uitspreek oor die sukses van die "hervormings". Daarom het 'n geleidelike sloping van die Sowjet -skool begin met die omskakeling van gewone skole in 'n Amerikaanse analoog vir gewone mense: 'tronkromantiek' (wagte, kameras, heinings, ens.)ens.); verwerping van opvoedkundige, produktiewe funksies; vermindering van ure se fundamentele dissiplines met die bekendstelling van onnodige lesse soos wêreldkultuur, plaaslike tale, "die wet van God", ens. vertaling in 'n tweede taal-Engels (die taal van die Anglo-Amerikaanse wêreldorde), wat uiteindelik lei tot die skepping van die ideale verbruikerspresteerder. Terselfdertyd word kleuterskole en skole geleidelik "gekapitaliseer", dit wil sê, dit word na 'n betaalde basis oorgeplaas. Kinders van die rykes en 'suksesvolle' kry die geleentheid om in private elite -skole in die Russiese Federasie te studeer of hul kinders na soortgelyke instellings in die buiteland te stuur. Dit wil sê, die mense is weer in twee ongelyke dele verdeel, en die winste van sosialisme word vernietig.
Hiervoor was dit egter nodig om 'n sekere ideologiese basis te verskaf. Dit was nodig om te bewys dat Sowjet -opvoeding slegs 'sovokke' met 'n totalitêre, gemilitariseerde ingesteldheid geskep het. En hoe kan 'n mens nie onthou dat Stalin 'betaalde onderwys' ingestel het nie! Volgens hulle was 'n beduidende persentasie van die bevolking reeds onder Stalin se kans om hul opleiding voort te sit, volgens hulle.
Trouens, dit is nie die geval nie. Eerstens moet ons onthou dat die Bolsjewiste in die algemeen 'n hoërskool geskep het, en dit was vir almal gratis. Dit was 'n groot werk: beleggings, personeel, 'n groot gebied, tientalle nasionaliteite en vele ander. ander. Teen die einde van die twintigerjare is universele primêre onderwys met groot moeite tot stand gebring. Die algemene gemiddelde was teen die middel van die dertigerjare. In die dertigerjare het hulle die grondslag geskep vir die beste onderwys ter wêreld. En voorbereidende onderwys vir hoër onderwysinstellings (drie senior klasse), waarvoor hulle 'n fooi ingebring het, was in 1940 nog net op die stadium van stigting. Die instelling van klasgeld op hoërskool was eintlik die rede dat die pasgemaakte sosiale voordeel nie tyd gehad het om te bemeester nie. Die Tweede Wêreldoorlog was reeds in volle gang, die verskriklike Patriotiese Oorlog het nader gekom. Die Sowjetunie was besig om dit voor te berei, dus planne vir die vroeë bekendstelling van gratis hoër onderwys moes uitgestel word.
Nogal 'n rasionele besluit. Op hierdie oomblik het die Unie meer werkers nodig as verteenwoordigers van die intelligentsia, met inagneming van die reeds geskepte personeelbasis. Boonop was militêre skole nog gratis en sewejarige skole het die skepping van 'n Sowjet-militêre elite gestimuleer. Jong mans kon vlug, tenk, infanterie en ander skole gaan. In 'n oorlog was dit volgens die staat wys.
Dit is ook opmerklik dat 'n gesonde hiërargie onder Stalin gebou is. Bo -aan die sosiale leer was die militêre, wetenskaplike en tegniese, opvoedkundige (professore, onderwyspersoneel) elite. Verpligte onderwys was sewe jaar, en dan val die eksamen uit deur die besluit van die onderwysersraad. Die res is óf deur die ernstigste kompetisie, óf deur verwysing van bekwame organisasies. Terselfdertyd het almal die geleentheid gehad om hoër te styg, hulle het talent en deursettingsvermoë nodig. Die gewapende magte en die party was kragtige sosiale opheffings. 'N Ander belangrike element van hierdie stelsel was die afsonderlike opvoeding van meisies en seuns. Gegewe die sielkundige en fisiologiese verskille in die ontwikkeling van seuns en meisies, was dit 'n baie belangrike stap.
Na Stalin is hierdie gesonde hiërargie, wat hulle begin bou het, vernietig deur 'gelykmaking'. En sedert 1991 is 'n nuwe klas gebou (binne die raamwerk van die algemene argaïsisering van die planeet en die aanvang van neo-feodalisme) met 'n verdeling in ryk en "suksesvol" en arm, "verloorders". Maar hier is 'n hiërargie met 'n minteken: bo-aan die sosiale leer is die nie-produserende klas, die kapitaliste is die 'nuwe feodale here', die woekerers-bankiers, die korrupte burokrasie, mafia-strukture wat hul lae bedien.
